„Lernen ist der Prozess, bei dem Wissen durch die Transformation von Erfahrung entsteht“ (David Kolb). Basierend auf seinem vierstufigen Lernzyklus (siehe unseren Blogartikel „Kolb’s Cycle of Reflective Practice“) definierte Kolb vier verschiedene Lernstile, die schließlich seine „Experiential Learning Theory“ (1984) vervollständigen. Beeinflusst von verschiedenen Faktoren, wie dem sozialen Umfeld oder Bildungserfahrungen, stellt er fest, dass jeder Mensch einen bestimmten einzigartigen Lernstil bevorzugt, der ihn von anderen unterscheidet. Diese natürliche Präferenz ergibt sich aus zwei Paaren von Variablen, genauer gesagt aus zwei verschiedenen Entscheidungen, welche der Lernende in seinen internen kognitiven Prozessen trifft. Diese Auswahlmöglichkeiten werden als Linien einer Achse dargestellt, die an beiden Enden entgegengesetzte Modi enthalten.
Die Ost-West-Achse („Kontinuum der Verarbeitung“) beschreibt in seinem Modell, wie eine Person an eine Aufgabe herangeht (Beobachten oder Tun). Die Nord-Süd-Achse („Wahrnehmungskontinuum“) veranschaulicht die emotionale Reaktion einer Person auf die Aufgabe und ob diese Person lieber darüber nachdenken oder fühlen würde.
Laut Kolb ist eine Person nicht in der Lage, beide Variablen, die sich auf derselben Achse befinden, gleichzeitig zu erreichen – was bedeutet, dass man nicht dazu befähigt ist, zuzusehen, während man etwas tut, oder über die Aufgabe nachzudenken, während man sich in einem Gefühlsmodus befindet. Aufgrund dieser Tatsache sollten seine Lernstile eher als eine Zwei-mal-Zwei-Matrix seiner vierstufigen Zyklusstile gesehen werden, was bedeutet, dass jeder Lernstil die Kombination der beiden bevorzugten Stile verkörpert.
Indem Sie sich Ihres bevorzugten Lernstils bewusst sind, können Sie Ihr eigenes Lernen anpassen und steigern, indem Sie bewusst Ihren bevorzugten Stil verwenden.
So beschreibt Kolb seine vier Lernstile:
1. Divergieren (Fühlen und Zuschauen)
Mit dem divergierenden Lernstil spricht Kolb besonders sensible Menschen an, die lieber zuschauen als tun. Sie betrachten Situationen aus verschiedenen Perspektiven und versuchen, Probleme zu lösen, indem sie Informationen sammeln und ihre eigene Vorstellungskraft nutzen.
In der Regel verhalten sich Menschen mit einem divergierenden Stil in Situationen, in denen es notwendig ist, neue Ideen zu generieren, viel besser als Menschen mit einem anderen Stil (z.B. beim Brainstorming). Darüber hinaus liegen ihre Stärken oft in künstlerischen Aktivitäten, da sie besonders fantasievoll und emotional sind und in der Regel ein großes Interesse an Menschen teilen. Dies führt auch dazu, dass sie Lernen durch die Arbeit mit anderen Menschen in einer Gruppe bevorzugen und befähigt sie auch, ihnen vorurteilsfrei und unvoreingenommen zuzuhören.
2. Assimilieren (Zuschauen und Denken)
Menschen mit einem assimilierenden Lernstil zeichnen sich durch ihre logische Herangehensweise an Probleme aus. Lernende mit diesem Stil neigen dazu, sich mehr auf Ideen und abstrakte Konzepte als auf Menschen zu konzentrieren. Sie fühlen sich in der Regel mehr von klaren Erklärungen angezogen als von Ansätzen, die auf praktischem Wert oder Gruppenlernen basieren. Die Präferenz dieser Kategorie des Lernens liegt hauptsächlich im Lesen und Erforschen analytischer Modelle.
3. Konvergieren (Tun und Denken)
Menschen mit einem konvergierenden Lernstil konzentrieren sich darauf, praktische Anwendungen für ihre Ideen zu finden und praktische Probleme zu lösen, indem sie genaue Lösungen für ihre Fragen finden.
Genau wie Menschen mit einem assimilierenden Lernstil interessieren sich Lernende in dieser Kategorie weniger für zwischenmenschliche Aspekte und bevorzugen technische Aufgaben.
Sie zeichnen sich insbesondere durch ihr Interesse an der Arbeit mit praktischen Anwendungen sowie dem Experimentieren mit neuen Ideen und Theorien aus.
4. Entgegenkommend (Tun und Fühlen)
Der entgegenkommende Lernstil basiert auf Intuition statt auf Logik, sodass Personen mit diesem Stil eher auf Basis ihres „Bauchgefühls“ als auf logische Analysen handeln. Sie werden von neuen Herausforderungen und Erfahrungen angezogen sowie von der Umsetzung von Plänen. Unter allen Stilen ist dies der prominenteste in der allgemeinen Bevölkerung. Menschen, die diesen Lernstil anwenden, nutzen die Analysen und Informationen anderer und neigen dazu, sich auf andere zu verlassen, um Informationen zu erhalten, anstatt ihre eigene Analyse durchzuführen. Schließlich verfolgen sie einen erfahrungsorientierten, praktischen Lernansatz.
Es ist ganz normal, dass wir neben unserem bevorzugten Lernstil auch die anderen Lernstile verwenden, abhängig vom Kontext oder der Situation, in der wir uns befinden, sodass wir letztendlich nicht auf einen einzigen Lernstil angewiesen sind. In der Tat können wir mit allen Stilen arbeiten, aber mit unserem bevorzugten handeln wir am besten.
Trainingsprogramme und Kurse, die verschiedene Techniken und Methoden in ihrem Kontinuum beinhalten, bieten eine breite Palette unterschiedlicher Lernstilmöglichkeiten, was sie bei verschiedenen Lernenden sehr effektiv macht. Dies nennen wir ganzheitliches Lernen. Auf diese Weise kann das Lernen über mehr als nur eine „Straße“ verinnerlicht werden, so dass wir diesen Prozess „Lernen mit Kopf, Herz und Hand“ beschreiben können. Das ist es, was wir bei Cambiana in all unseren Trainingsprogrammen anstreben, egal ob virtuell oder persönlich. Wir sorgen dafür, dass es immer Raum und Zeit gibt, um ein Thema im Kopf zu verarbeiten, eine Aktion im Zusammenhang mit einer bestimmten Theorie durchzuführen und sie in die Praxis umzusetzen, mit anderen über das Geschehene zu diskutieren und zu reflektieren, um das Gelernte und die wertvollen Aha-Momente in den Arbeits- und Lebensalltag zu übertragen.
Quelle:
McLeod, S. A. (2017, October 24). Kolb – learning styles and experiential learning cycle. Simply Psychology. www.simplypsychology.org/learning-kolb.html
